“Kami punya cita-cita sekolah itu guru-gurunya gemar belajar. Jadi bukan cuma muridnya yang gemar belajar, tetapi guru-gurunya juga selalu gemar belajar, berbagi dan berkolaborasi, dan juga kami punya cita-cita kepala sekolah di seluruh Indonesia mengedepankan perkembangan satuan pendidikan yang berkelanjutan,” ujarnya saat menghadiri puncak Anugerah Merdeka Belajar di JCC Senayan di Jakarta, Jumat (5/7) malam.
Ia menjelaskan sekolah yang dicita-citakan memiliki sejumlah karakteristik, di antaranya pembelajaran yang berpusat pada murid, iklim sekolah yang inklusif, aman, dan merayakan kebinekaan, guru-guru yang gemar belajar, berbagi, dan berkolaborasi serta kepala sekolah senantiasa melakukan peningkatan kualitas layanan satuan pendidikan secara berkelanjutan.
“Semua karakteristik itu mungkin terdengar sangat ideal dan sulit untuk direalisasikan. Namun, pada kenyataannya, sekarang pemangku kepentingan pendidikan sudah mulai melihat perwujudan sekolah yang dicita-citakan di berbagai daerah di seluruh Indonesia,” katanya.
Ia mengemukakan transformasi pendidikan di Indonesia tidak mungkin dapat diraih tanpa kolaborasi seluruh pihak.
“Perubahan baik ini bukanlah capaian saya atau capaian Kemendikbudristek, melainkan keberhasilan kita semua. Keberhasilan para kepala daerah dalam menggerakkan transformasi di daerah masing-masing. Keberhasilan ibu dan bapak guru yang terus berinovasi untuk menciptakan pembelajaran yang berpusat pada murid,” ucapnya.
Ia juga mengutarakan kepemilikan bersama menjadi kunci sukses Gerakan Merdeka Belajar.
“Dari dulu kami selalu mengutarakan, kalau Merdeka Belajar ini hanya menjadi kebijakan pemerintah tidak mungkin sukses, harus menjadi gerakan masyarakat secara masif,” katanya.
Menurutnya, transformasi pendidikan di Indonesia melalui kebijakan Merdeka Belajar bukanlah hal yang mudah sehingga acara Anugerah Merdeka Belajar 2024 menjadi bentuk apresiasi Kemendikbudristek kepada seluruh pemda yang mengupayakan perwujudan sekolah yang menjadi cita-cita bersama melalui transformasi sistem pendidikan.
“Seperti apa, sekolah yang kita cita-citakan? Sekolah yang pembelajarannya berpusat kepada murid, bukan berpusat kepada birokrasi atau administrasi. Kita ingin punya cita-cita sekolah yang punya iklim yang inklusif, yang aman, dan merayakan kebinekaan,” katanya.
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Kemendikbudristek Iwan Syahril mengatakan Anugerah Merdeka Belajar bertujuan memberikan penghargaan kepada pemerintah daerah yang telah mencapai peningkatan standar pelayanan minimal (SPM) pendidikan serta mendorong peningkatan layanan pendidikan yang berkualitas melalui implementasi kebijakan Merdeka Belajar di daerah.
Apresiasi tersebut juga untuk meningkatkan partisipasi pemerintah daerah dalam pemenuhan SPM pendidikan dan mendorong pemerintah daerah untuk saling menginspirasi serta berbagi praktik baik dalam penyelenggaraan pendidikan dengan mengimplementasikan kebijakan Merdeka Belajar.
“Dari sekolah di Pegunungan Jayawijaya sampai ke sekolah-sekolah di Gunung Bromo, dari ruang-ruang kelas di ujung Pulau Sabang sampai ruang-ruang kelas di Pulau Rote, dari halaman bermain sekolah di pedalaman Kalimantan sampai ke halaman bermain sekolah di Ibu Kota Jakarta, gerakan Merdeka Belajar telah mengisi setiap gerak dan langkah setiap aktor dalam ekosistem pendidikan kita untuk menghadirkan pendidikan yang lebih menyenangkan, inklusif, dan berpihak pada murid,” katanya.
Terdapat tujuh kategori Anugerah Merdeka Belajar 2024. Pertama, kategori transformasi pembelajaran dengan kriteria penilaian mencakup pemanfaatan sumber daya digital sekolah dalam peningkatan kualitas proses pembelajaran yang berkualitas, aktivasi komunitas belajar, dan peningkatan kualitas pemanfaatan platform Merdeka Mengajar di satuan pendidikan yang mengimplementasikan Kurikulum Merdeka.
Pemenuhan layanan pendidikan PAUD dan SD yang berkualitas melalui implementasi tiga target perubahan pada gerakan transisi PAUD ke SD yang menyenangkan melalui implementasi tiga target perubahan.
Kategori kedua berupa transformasi sumber daya manusia (SDM) pendidikan dengan kriteria penilaian pengangkatan guru penggerak menjadi kepala sekolah dan pengawas sekolah serta aktivasi komunitas belajar dalam dan antarsekolah.
Kategori ketiga berupa transformasi pengelolaan pendidikan dengan kriteria penilaian dukungan regulasi dan pembentukan Satuan Tugas dan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPK), serta aksi nyata pencegahan kekerasan di satuan pendidikan.
Selain itu terdapat kesiapan pemerintah daerah dalam perencanaan dan penyediaan regulasi penerimaan peserta didik baru (PPDB) yang transparan, objektif, dan akuntabel.
Kategori keempat berupa transformasi anggaran pendidikan dengan kriteria penilaian penganggaran anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD) murni untuk pendidikan dan proporsi penganggaran SPM pendidikan dalam anggaran.
Kategori kelima yakni transformasi pendidikan vokasi dengan kriteria penilaian pengelolaan SMK sebagai BLUD dan pelaksanaan teaching factory.
Kategori keenam yakni Program Indonesia Pintar dengan kriteria penilaian berfokus pada pengelolaan Program Indonesia Pintar. Seluruh upaya-upaya pemerintah daerah tersebut juga disandingkan dengan dampak yang terukur melalui pertumbuhan indeks SPM pendidikan yang sesuai untuk masing-masing kategori di setiap pemda pada dua tahun terakhir.
Kategori ketujuh berupa anugerah utama yang merupakan penghargaan paling bergengsi. Kriteria untuk anugerah utama, yaitu pemda dengan capaian tertinggi dari seluruh indikator yang telah ditetapkan.
Pada kategori anugerah utama, terdapat tiga provinsi yang meraih penghargaan sebagai kelompok pemda transformatif, yaitu Pemerintah Provinsi Kepulauan Riau, Bali, dan Aceh. Untuk kelompok pemda transformatif tingkat kabupaten/kota, anugerah utama diserahkan kepada Kabupaten Bantul, Hulu Sungai Tengah, dan Sleman.
Anugerah utama juga diterima kepada kelompok pemda Inspiratif di kabupaten daerah tertinggal yang dinilai melakukan transformasi di bidang pendidikan dengan sangat baik, yaitu Kabupaten Donggala, Manggarai Timur, dan Nias Utara.
